为深入推进 “三抓三促” 行动在教学领域落地见效，2025 年 10 月 28日下午，公共课教学部以 “提升抽象知识教学质量” 为目标，组织数学教研室刘老师在20号楼A - 504教室开展 “函数的极限” 公开课。

公共课教学部全体专职教师参与听课评议，2025 级计算机应用技术专业20 名学生为授课对象，课程全程紧扣 “抓学习促提升、抓执行促落实、抓效能促发展” 核心要求。主要从以下几个方面展开：

一、抓学习促提升：创新教学方法，突破知识难点

课堂开篇，刘老师紧扣“抓学习促提升” 要求，以生活中的实例为切入点，通过动画演示、视频导入极限概念，结合数轴几何直观推导定义，利用多媒体动态呈现，将抽象的“函数极限” 概念转化为具象场景，通俗易懂，易于理解，帮助学生突破了抽象知识理解瓶颈，推动学生数学思维能力提升。

二、抓执行促落实：强化互动实践，夯实教学实效

立足“抓执行促落实” 导向，课程设计聚焦 “知识落地”。刘老师通过 “基础初等函数极限 + 分段函数间断点极限” 分层例题，启发引导学生掌握极限内涵，确保不同基础学生均能参与正确求出简单的极限并强化关键点，避免“课堂听懂、课后不会” 的问题，切实提升课堂教学执行力。

三、抓效能促发展：搭建交流平台，推动整体进步

课后交流环节，主持人围绕“本节课的亮点与可借鉴之处”进行了点评，指出，刘老师的“数形结合” 教学法、生活实例引入策略，为抽象数学知识教学提供了可复制的经验，学生反馈显示，85% 以上的学生表示 “通过实例与动画，对函数极限的理解更深刻”。此次公开课刘老师的课堂讲授逻辑清楚、重点突出，教学环节从导入-讲授-巩固-强化-评价-总结，教学环节完整，不仅展现了刘老师扎实的教学功底，更搭建了部门教师教学交流的平台，通过“一人授课、众人学习” 的模式，推动公共课教学部数学类课程整体教学效能提升，为后续优化教学策略、提升教学质量奠定基础，践行 “抓效能促发展” 的行动目标。

本次公开课以“三抓三促” 为指引，将教学创新、实效落实与整体发展相结合，既是对教师个人教学能力的检验，也是部门推进教学质量提升的具体实践，为后续教学工作开展提供了有力参考。

               数学教研室供稿